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同课异构,双星闪耀——记温州市第四中学九年级数学组教研活动

发布时间:2019-12-02 来源:- 流览量:次 分享到

 

20191128日(周四)下午,温州市第四中学举行了“以学定教,有效教学”主题的九年级教研活动,本次活动指向核心素养的“学力课堂”实践,提高课堂学习效率,促进学生思维品质提升。九年级数学组的易记晓老师和李雪波老师以九年级下册第一章第一课《锐角三角函数》来进行精彩纷呈的同课异构。温州市第四中学的领导和老师齐聚一堂,共研教学。

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课例展示,精彩纷呈

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首先是由易记晓老师在九年级1班(A班)展示的精致课:

在吃透本节课的教学目标和重难点后,以函数定义的形式引入新的函数,从特殊到一般性,通过对比,用板书列表,归纳,提炼出新知识,再结合梯度式练习加以理解知识,利用学习单让学生通过作图、计算实验,运用新知解决问题。特别是整节课在各个环节,能将重难点一点一点用不同的颜色和文字、数学符号记录到黑板上,呈现出难得一见的精美板书。

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其次,由李雪波老师在九年级5班(B班)展示的个性课:

由于在B班上课,所以李老师考虑到学生基础弱,特地利用实际问题,“光、物、影”形成的夹角,引入了锐角三角函数,新颖且易于理解,整节课在光影之间把很抽象的数学问题讲得如此简易平实。

  

课例评价,直指本质

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课堂观察完毕,各位老师齐九年级备课室进行评课和讨论。首先由九年级两位资深老师张雪园老师和卢华军老师进行主评,其他老师补充,再由林金云校长总结,记录如下:

两位老师都非常好地了解这节课重点难点都是概念的理解,作为一个全新的函数,学生无论从定义上还是形式,还是从记忆的角度都非常有难度,因此各自采取了不同的方式:

易老师的课,整体设计流畅,从函数定义的角度一步一步归纳,从角到直角三角形,再到构造直角三角形,讲解清晰,书写到位,提升归纳合理。特别是站在函数的本质来从高到低引出锐角三角函数的概念,学生接受起来比较舒服,理解得比较到位,后面的练习中以在一个“直角三角形”中为前提体现出来,从一个锐角构造直角三角形,再到已知一个直角三角形,构造直角三角形,甚至圆与角相结合等等,让学生逐步学会观察、构建,把新知识活用起来。这节课还在下定义时,合理地用到几何画板,让学生能直观地观察锐角不变,比值不变,锐角改变,比值变化,从而得出规律。

    李老师的课,设计新颖,从实际问题引入三角函数的概念,从太阳光下的物与影的比值引出正切的概念,接着用类似的方法引出正弦、余弦的概念,然后巩固练习,加强队概念的理解。李老师的课设计用心,板书清晰,语速适中,对学生非常的耐心,能根据学生的学情设计课的内容,并且根据学生的情况及时调整课堂内容与进度,这堂《锐角三角函数》为本组老师提供了很好的学习素材。

林校在最后也提到了,给两位老师一个建议:由于三角函数的形式比较复杂,学生是比较陌生的,所以建议是否要带着学生读一读,写一写,背一背,比划比划,以学生的认知为重,老师的姿态放低一些,也许会更接地气,掌握更扎实。

本次教研活动将“以学定教”于具体、真实的课堂中,温州市第四中学全体数学教师对于像这样的一节比较难上的概念课有了更加深入的了解,通过两位老师精彩的同课异构,我们发现只有真正贯彻以学定教才能有效提高课堂学习效率,促进学生思维品质提升。

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